![\"\"](\"https:\/\/blog.hedingen.schule\/pictsblog\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2023\/02\/Interview-Ameise-994x1024.png\")
<\/figure>\n\n\n\nEine andere Aufgabe ist, schreibe mir ein M\u00e4rchen.<\/p>\n\n\n\n Ein letztes Beispiel ist eine Hausaufgabe aus der Mittelstufe 2: Sie m\u00fcssen aus einem Film \u00fcber Suchmaschinen schauen und eine Zusammenfassung schreiben. ChatGTP w\u00fcrde die Funktion der Suchmaschinen folgendermassen beschreiben.<\/p>\n\n\n\n Die Resultate sind schon eindr\u00fccklich. Sie zeigen, was in n\u00e4chster Zeit auf uns zukommt, und dass dies uns in der Schule sicher besch\u00e4ftigen wird. Wer es selbst ausprobieren will, er\u00f6ffnet einen Account auf der Website von OpenAI<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Neben ChatGTP gibt es noch andere KI-Textgeneratoren, die Interessant sind. Neuroflash<\/a> ist ein deutscher Textgenerator, der im Vorfeld nach der Textart fr\u00e4gt, um bersere Resultate zu bringen. Viele Stimmen sagen voraus, dass die Suchmaschinen mit ihren Links langsam von KI-Textgeneratoren verdr\u00e4ngt werden k\u00f6nnen. Statt Verweise auf Webseiten mit dem richtigen Inhalt, generiert die Applikation gleich die richtige Antwort. Perplexity<\/a> bietet schon jetzt eine Vorahnung darauf. Der Bot generiert nicht nur eine Antwort, sondern verweist gleich noch auf die Quellen.<\/p>\n\n\n\n Bots, also Compunterprogramme, die auf Fragen Antworten geben k\u00f6nnen, gibt es schon seit einiger Zeit. Das Neue an ChatGTP ist, dass das Programm Texte schreiben kann, die nicht mehr von menschlichen Texten unterschieden werden k\u00f6nnen. Dies schafft das Programm, weil es mit undenkbar vielen Texten aus dem Internet gef\u00fcttert wurde und dank k\u00fcnstlicher Intelligenz daraus einen neuen Text verfassen kann. Auch wird der Text bei der gleichen Frage jedes Mal anders aussehen.<\/p>\n\n\n\n Die neue Technik wirft viele Fragen auf und es sind noch einige Probleme zu l\u00f6sen. Was sicher ist, die Technik wird nicht mehr verschwinden und wir m\u00fcssen uns \u00fcberlegen, wie wir damit umgehen. Einerseits m\u00fcssen wir die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bef\u00e4higen mit Produkten, die von k\u00fcnstlicher Inteligenz hergestellt wurden, umzugehen, andererseits m\u00fcssen wir den Unterricht so gestalten, dass sie uns nicht einfach maschinell hergestellte Texte abgeben. <\/p>\n\n\n\n Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler benutzen jetzt schon gerne die Copy&Paste-Methode, indem sie Texte aus einer Webseite kopieren. Und \u00e4hnliche Herausforderungen hatten wir schon mit der Rechtschreibepr\u00fcfung in Textverarbeitungsprogrammen oder mit dem Taschenrechner. Wir m\u00fcssen davon ausgehen, dass unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00fcnstlich hergestellte Texte erstellen k\u00f6nnen. Verbieten wird keine L\u00f6sung sein. Also m\u00fcssen wir unsere Aufgaben ver\u00e4ndern. Dabei wird vermutlich das M\u00fcndliche an Bedeutung gewinnen und die individuelle Betreuung wichtiger werden.<\/p>\n\n\n\n Texte von KI-Textgeneratoren ahmen die menschliche Sprache nach und die machen Fehler. Gerade die Fehler von KI-Textgerneratoren sind eine Gefahr. Sie geben wieder, was ihnen an Texten gef\u00fcttert wurde. Wie wir wissen, sind die Inhalte im Internet voller Fehler. Diese k\u00f6nnen nun von KI-Textgeneratoren \u00fcbernommen und wiedergegeben werden. Die F\u00e4higkeit, Inhalte auf ihre Richtigkeit zu \u00fcberpr\u00fcfen, wird noch viel wichitger. Wir m\u00fcssen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler noch viel mehr darin bef\u00e4higen.<\/p>\n\n\n\n Der ChatGPT ist auch ein hervorrangenes Beispiel, um zu zeigen, wie k\u00fcnstliche Intelligenz funktioniert, welches die St\u00e4rken daran sind und wo die Grenzen und Schw\u00e4chen liegen. Daf\u00fcr gibt es auch schon einiges Unterrichtsmaterial, um dieses Thema im Unterricht zu behandeln.<\/p>\n\n\n\n Kann ChatGTP beim Vorbereiten des Unterrichts helfen. Sicher. Der KI-Textgererator kann Erkl\u00e4rungen auf verschiedenstem Niveau bieten, kann Geschichtentexte erstellen zur \u00dcberarbeitung und Analyse im Deutsch unterricht oder er kann Lernziele oder Pr\u00fcfungsfragen generieren. Sprachlich sind die Texte noch nicht ganz auf der H\u00f6he, aber mit einer \u00dcberarbeitung sicher nutzbar. Ein lustiges Beispiel ist der Video vom Gabor Kertesz<\/a>, der mit ChatGTP ein Unterrichtsdossier mit Texten verschiedener Niveaus, einzelner Lernzielen und einingen Pr\u00fcfungfragen erstellt.<\/p>\n\n\n\n Zum Abschluss fragen wir ChatGTP selbst \u00fcber ihre Chancen und Gefahren f\u00fcr die Schule. Hier seine Antwort.<\/p>\n\n\n\n Der Blog-Beitrag von Beat D\u00f6beli<\/a> gibt einen vertieften Einblick in die technische, gesellschaftliche und schulische Bedeutung von ChatGTP.<\/p>\n\n\n\n Mirjam Eglof von der PHZH betreut eine Linkliste zum Thema k\u00fcnstliche Intelligenz<\/a>. Darin sind Hintergrundinformationen, Unterrichtsmaterialien und weitere Bots aufgelistet. <\/p>\n\n\n\n Der Beitrag „ChatGPT kommt in Schweizer Schulen und Universit\u00e4ten an<\/a>“ vom SRF beschreibt, wie ChatGTP in den Schulen angekommen ist.<\/p>\n\n\n\n Der Video Beitrag „ChatGTP an der Schule<\/a>“ von TechUcation at School gibt eine kurze Zusammenfassung, was das Thema f\u00fcr die Schule bedeutet.<\/p>\n\n\n\n Die Plattform Schulareana bietet eine Unterrichtsreihe „K\u00fcnstliche Intelligenz – ChatGPT<\/a>“ zu diesem Thema an.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/blog.hedingen.schule\/pictsblog\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2023\/02\/Maerchen-1024x597.png\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/blog.hedingen.schule\/pictsblog\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2023\/02\/Suchmaschinen-1024x779.png\")
<\/figure>\n\n\n\nWas heisst das in der Arbeit mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern?<\/h2>\n\n\n\n
Einfacheres Vorbereiten f\u00fcr die Lehrpersonen?<\/h2>\n\n\n\n
Wie sieht es ChatGTP selbst?<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/blog.hedingen.schule\/pictsblog\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2023\/02\/ChatGTP-Chancen-und-Gefahren-971x1024.png\"){kind=spacer}
<\/figure>\n\n\n\nVertiefung des Themas<\/h2>\n\n\n\n